El plan 504 proviene de la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación, una ley de derechos civiles distinta de la que crea los IEP. Es una lista escrita de adaptaciones para un estudiante cuya discapacidad limita de forma sustancial una actividad importante de la vida — cosas como tiempo adicional en los exámenes, asiento preferencial, descansos o acceso a un ascensor. Su función es nivelar el terreno para que su hijo alcance el mismo material que los demás.
La diferencia clave con un IEP es que un plan 504 por lo general no incluye instrucción especializada ni metas anuales medibles. Cambia cómo su hijo accede al aprendizaje, no lo que se le enseña. Como las reglas de elegibilidad son más amplias, algunos estudiantes que no califican para un IEP sí califican para un plan 504 — un camino común para niños con TDAH, diabetes, ansiedad o una condición física.
Si cree que su hijo necesita un plan 504, puede pedirle a la escuela por escrito que lo evalúe. El plan debe nombrar cada adaptación con claridad y decir quién es responsable. Revíselo cada año, y recuerde que un plan 504 tiene peso legal real — la escuela está obligada a seguirlo, y usted puede plantear inquietudes si un maestro no lo hace.
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